三溫暖

今天早上聽在體制工作的特教老師演講

聽完覺得好寒心

明明很努力，卻事倍功半



明明是智力正常，甚至更高的小孩

老師的目標只能訂到"能注意安全"、"不懂會問"、"能節制衝動"之類

在培力學園，個別差異也很大

但是最不長進的小孩，也早超過那些目標了



我訂的目標就不只是這樣

就連達到"上課積極投入"、"互助合作"、"知道學習的意義"都還不夠

非得瞭解自己、有自我期許和貫徹力、學會學習方法、發揮長處才行



那些人有潛力成為真正精彩、自主的人

為什麼要被體制下咒，註定失敗呢？



我不認為我的能力有比演講的老師強

主要的差異是制度、環境背後對生命的態度



培力學園的環境是一貫的，從教師到行政，合作很密切

也沒有誰會被化約成統計數字

但是主流體制的割裂，會讓老師的工作，很多都變虛功



融合教育、資源班、IEP

一旦形式化，再好的理想都變成障礙

牆一立下，伸手也不能過界



在這種制度下，別說順天致性，連因材施教都不容易

就算老師有能力有熱情，也還是被消費



小孩更可憐，因為他能決定的更少

生活被割裂，要長好太難

真的很可憐





晚上去看國生帶的相遇工作坊演出

就覺得好溫暖



如果體制內也有這種戲劇課

小孩一定會好很多

但是戲劇不是體制特教課程，所以也不可能



幸福是人創造出來的

我喜歡"可能"，不喜歡太多的"不可能"