自主學習簡介

何謂自主？





一句話來講。自主是「為自己作主」，而不僅是「自己作主」。





自主是一種承擔。



我不再把自己的錯推給別人，不再把自己的學習當成別人的責任。

我不再把自己的事賴給別人。出錯時，不往外怪罪。



我說的是我說的，不是別人說的。我做的是我做的，不是別人做的。

我的行為是我的選擇，不是別人的意志。



所以說，自主是一種承擔，是重的。







自主是一種超越。



不再迷信別人的尺度，而要自己打造一把尺。不再隨大流，只是走自己的路。

不再刻意跟別人一樣，也不刻意跟別人不一樣。

去認識自己，去成為自己。



沒有人能替你判斷，什麼是真實。沒有人能替你決定，什麼是良善。沒有人能替你感受，什麼是美。

無法盲從，必須親身去體會真善美。



所以說，自主是一種超越，是孤獨的。







自主是一種合一。



我的欲望是我嗎？我的恐懼是我嗎？我的脆弱是我嗎？若「我」是分裂的，是誰在宣稱自主呢？

如果是過份的欲望，那不成了自私嗎？如果是過份的驕傲，那不成了自慢嗎？

自私或自慢，都是迷失，都是盲從。不盲從別人容易，不盲從自己更難。



我可以不再分割，跟整個自己合一嗎？我可以用整個自己，包含意識和潛意識，來生活嗎？

自我的邊界是什麼？別的生命和我的關係是什麼？



跟自己和好，跟他人和好。跟限制和好，跟自由和好。跟黑暗和好，跟光和好。

所以說，自主是一種合一，是安靜的。







簡單來說，自主就是為自己做主，是重的承擔，是孤獨的超越，是安靜的合一。

正因其重，在激流行走，反而能自由。正因孤獨安靜，反而不會迷失。







自主需要能力，能力需要學習。學習自主，應從做中學，所以需要可以體驗的環境。

這樣的環境，具體方針有四項：成人典範、合作討論、人格平等、學生中心。





自主成人的典範：



冷不能生成熱，火才能點著火。



成人不學自主，怎能幫助小孩自主？成人不愛智慧，怎能開啟小孩的智慧？

成人不喜知識，怎能傳授小孩知識？



我必須真確的說，教育是人對人的藝術。沒有一種教育，可以脫離人而實踐。

承擔、超越、合一的自主成人，是必要的典範。





合作討論的文化：



不是交換意見，是分享視野。

不是說服，是共同發想。不是競爭，是合作。



情緒的同理，訊息的聆聽。安靜的尊重，而非急躁的宣囂。

定義清楚，界限分明。探索道理，與道理背後的道理。



真確的說，討論只是形式，合作才是本質。

所止之處，在以心傳心。





人格平等的生活：



人是平等的。典範只能自然形成。

無論成人或是小孩，無論有知或是無知，人是平等的。



沒有誰有權奴役別人，將人踩在自己的腳下，或是利用迷信與盲從，使人更不清醒。

汙蔑和辱罵、恐嚇與毒打，都是使人更卑劣的手段，不是教育。



真確的說，尊重是必要的，聆聽是必要的。

己所不欲，勿施於人。





學生中心的教學：



學習先於教育。學習不依賴教育。

知識是用拿的，不是用給的。重點是學生學到什麼，而不是老師教了什麼。



老師也是學生，教學是一種合作。

老師是橋，老師是地圖。橋不會粘住旅人，旅人有自己的路。



真確的說，老師是火，用自己的熱情去點著。

要教，你必須先愛。



p.s. 參見<自主的層次>http://www.wretch.cc/blog/bestian/12738859