對話錄1

尤太人認為
沒有人擁有真理，真理是發生在對話之中
想試著把對話剪貼放上網誌，這是實驗作品

對話的主角是我和促進會99年師訓加入的鍾佳容老師(政大幼教所碩士生)
一開始的主題是關於評量與教學的起點

==以下摘自是佳容留下的facebook記錄===

宗浩

hi

09:10

自己

hi

09:10

宗浩

:):)

09:10

自己

早

09:10

宗浩

早安

中秋快樂

09:10

自己

謝啦

09:11

宗浩

:):)

09:11

自己

我有問題想問你喔

09:11

宗浩

噢

好

請說

09:11

自己

我之前寫的中文計畫有標註會以<修訂畢保德圖畫詞彙測驗>做評估聽讀詞彙

但我發現他測驗本的費用頗高...我可能無法負擔

09:12

宗浩

喔

09:12

自己

是不是有更好的方式可以檢測他目前學習到的中文字數量

之後再做評估時可以用來對照

09:13

宗浩

其實我不懂<修訂畢保德圖畫詞彙測驗>是什麼

不過自編評量是很常見的

看你要評的是哪些

1. 認字量?

09:14自己

對

09:14

宗浩

2. 聽寫的字量?

3. 聽寫的詞量?

4. 看圖能寫出的詞量?

...其他?

我是隨便舉的啦

09:15

自己

沒有考量到這麼多耶！ 先前主要是以認字量為主

09:15

宗浩

我不知道你要評的項目

09:16

自己

因為主要的目標是要提昇認字的量

所以想先知道他目前大約的認字量

否則僅是以"能念完一本故事書"做評估

也會因為故事內容的差異有影響吧？

09:17

宗浩

這方法不錯啊

是啦

09:17

自己

也或者自編評量表？

09:18

宗浩

我是想

09:18

自己

嗯？

09:18宗浩

其實你原本的方法很好啊

能讀不同的繪本

就表示認得上面的字

09:18

自己

是

09:19

宗浩

而且評量活動和教學活動是融合在一起進行的

09:19

自己

但很怕不夠廣泛

09:19

宗浩

對小孩的感覺也較好

沒關係，別擔心~

09:19自己

呵呵～謝謝！ 因為之前跟家長聊時，得知他是結果論者

09:19

宗浩

因為你要的是一個"足以開始教學"的起點

你要的是一個"足以開始教學"的起點，而不是一個完整的學習診斷

所以把評量活動溶合在教學活動，是比較好的選擇

家長有在意的部份，但是達成的方式當然是老師比較專業

不然他早就能自己教了

09:22

自己

嗯

足以開始教學的起點是？

09:23

宗浩

就是知道你接下來上的內容對他不是完全都學過，也不是完全都不懂

09:23

自己

也就是適合他的學習狀態

09:23

宗浩

就是那個維果茨基講的"教學要落在學生的[[近測發展區]]"

對啊

09:24

自己

喔～理解

09:24

宗浩

所以只要做到這樣

就不必弄更細的評量了

09:25

自己

嗯！ 我知道了

謝謝你喔

09:26

宗浩

:):)

不客氣

對了，可以接受我把討論上網嗎?(我會把家長和小孩的名字換掉)

(如果你希望的話也可以把你的名字換掉)

09:27

自己

是有關哪部分的

計畫？ 過程？

09:27

宗浩

就是剛剛的對話

我有在寫網誌

想把它po上去

09:27

自己

可以阿