種籽今昔

自然

以前，經過新烏路之後，大家都開車窗吹山風；現在，大家都吹冷氣了。

以前，赤腳走在校園和草地是正常的；現在，禁止赤腳了。

以前，野外課在溪邊學游泳和跳水；現在，想學游泳的人要到外邊補習了。

以前，校外教學不會統一帶去吃麥當勞；現在有時會這樣了。

社會

以前，種籽的小孩雖然大都是漢人，卻會叫作泰雅人；現在就不是了。

以前，種籽的小孩知道學校的土地，原本是屬於泰雅人的；現在就不知道了。

以前，種籽的小孩會接觸泰雅的文化和歷史，現在也沒有了。

以前，種籽有總數十分之一的在地原住民保留名額；現在減為一屆一人，同屆人數多時就有人進不來了。

數學

以前，學不會的人要重讀同一級直到學會；現在，會不會都可以升級了。

以前，速度快的人可以跳級；現在，大家都得忍受同樣的進度了。

以前，老師通常會自編教材；現在，很大的比例是照著課本了。

以前，老師對國小、國中、高中、大學的數學都有概念；現在，就教到哪裡算哪裡了。

以前，會有以數學謎題互相挑戰的一群人；現在，下課就去做自己的事了。

以前，快的人常有延伸挑戰，或是幫助同學；現在，先寫完的人就提前下課了。

以前，唸種籽代表不用補習，就學得好；現在許多人去補習了。

國文

以前，老師有合作編著究適合國小六年的生字詞練習本；現在，各年段各自為政了。

以前，老師有合作編著適合國小六年賞析文選集；現在，各年段各自為政了。

以前，作文的目的是練習特定的能力；現在，則是展現創意就能獲好評了。

以前，對對子要講究平仄和詞性；現在都不用管這些了。

以前，手軟是一個需要注意的問題；現在，手軟是習性為常了。

特教

以前，閱讀障礙的知能是大多國文老師有進修的配備；現在，要靠烏來國小的特教老師來支援，才能診斷閱讀障礙了。

以前，視覺風格的學生還是學得好數學；現在，視覺風格的學生往往被忽略了。

以前，情緒障礙和亞斯伯格並不可怕；現在，入學時往往就篩掉了。

成人角色和畢業

以前，沒人會認可大人要討好小孩這種事；現在這已是常態了。

以前，大人是要帶小孩長大；現在反而是小孩在滿足大人的變小需求了。

以前，大多的畢業生會有離愁但是不會哀悼童年；現在就不是了。

以前，面對國中時只有選擇和負責，沒有無耐；現在就有無耐了。

自主學習

以前，大人小孩都清楚自由和放縱的差別；現在都不那麼清楚了。

以前，自主學習是種籽的一種核心的生活方式，也可以說清楚內涵；現在只剩四個字了。

討論文化

以前，種籽的小孩能建立價值體系，明辨是非；現在只是對語言比較敏感罷了。

以前，政治、法律和哲學都是課程的一部份；現在沒有這樣的課了。

以前，大家都知道討論和說服、聊天有什麼不同；現在就比較模糊了。

以前，面對批評時大家通常會坦誠面對、就事論事；現在比較多防衛和遮掩了。

以前，真誠是最重要的種籽精神；現在謊言也慢慢在種籽冒芽了。

這就是我的心得。

<種籽手記>上的種籽已經不存在了。

但是，如果許多人，特別是當今的家長和老師，仍認同大多的文句中，左邊比較好，那何不努力讓種籽回到好的樣子呢？

那麼還是有希望的。

那才叫做種籽的再生吧。