商品教育與本質教育

最近自學社群愈來愈蓬勃
在風雲際會的教學關係中
教育工作也有逐步商品化的危險

我們都知道，吃太多油、鹽和調味料長期下來，對身體不好
但是一般店家為了讓人吃得美味，都放大量的油、鹽和調味料


我們都知道，精神上過於亢奮、激動、逐物，長期下來，對意識不好
但是不時耳聞課程以活潑、剌激、花俏來吸引人


教育的目標是什麼？
是短期的曇花一現，還是長期的滴水穿石？


我們都知道，打穩地基房子才能蓋得高
不打地基直接蓋，可以很快蓋出房子，但是蓋不高，也禁不起風吹、日曬、雨淋

 
對我來說
所謂的本質教育
是把目標放在學問的本質，和回顧人內心的覺察
是把目標放在未來，從未來規畫現在


滴水穿石前，石並沒有穿
探井取水時，水並沒有出
 
那我們要如何區分真的本質教育, 和假本質教育為藉口來規避檢視的人呢？  

我認為是看一個人如何治學。
不是學經歷，因為作弊也可以得到文憑。
不是表面的自信，因為那可以假裝。

一個自主學習者，絕對不是離開學校就不學習的人，
他的學習動力會反應在每一件事物上，

遇到未知，他的心會是打開的，而非封閉的，
遇到特殊的人，他的心會包容的，而非歧視的，

遇到不是他領域的知識和技藝時，他會是準備要學習的，而非排拒的。
遇到逆耳忠言時，他最終會是感謝的，而非否認的。
 

如果是學科老師
要看他跟這門學問的關係如何，而不只是呈現的方式如何
學生時代對這門學問有熱情、一直到畢業後還持續學習和思考、甚至持續創造
才能真正傳達這門學問的精神

如果老師從學生時代對這門學問就沒有熱情，也沒有找出原因所在，就開始教了起來
滿足於眩人耳目的教材教法、歡樂的課堂氣氛和家庭的信賴或掌聲
這樣是不能幫助人學習學問的本質的
應該先回頭幫助自己才對


學習，從學一門學問，到學一個人怎麼治學
是很不一樣的角度

我聽過一個故事
有一位大學生，同一門課修過了之後，又去旁聽好幾次
照商品邏輯，他的學分也拿了，知識也會了，不是很奇怪嗎？
他卻說：他不是要學課程內容，是要學這個教授的治學方法、處理問題的角度
這就不是一堂課修完，就能學到的，所以才會再重複旁聽


對我來說
希望人心不要被商品化的洪流淹沒
而能回歸學習與教育的本質