教育改革的27個命題

==環環相扣的陰謀==


0. 資本家就是聚歛了大量資本(生產工具, 土地設備知識等)和交易籌碼(錢)的人。

1. 資本家需要勞動力來為他工作，也需要消費者來買他的產品，才能持續聚歛。

2. 自耕農可以自給自足，不為資本家勞動，也不消費工業產品。

3. 資本家討厭自耕農。

4. 自主工作者有足夠使用的資本，不必為資本家勞動。

5. 資本家有些討厭自主工作者。

6. 盜匪有武裝，可以搶奪財產。

7. 資本家最討厭盜匪。(自耕農和自主工作者也討厭盜匪)

8. 資本家透過政府警察(合法暴力團體)來壓制盜匪。

9. 資本家透過購地、圈地(土地徵收)、壓低糧價、汙染、義務教育來迫使自耕農變成浮動勞工 / 消費者。

10. 資本家透過義務教育、市場洗腦、削價競爭、高薪挖角來壓制自主工作者轉變成浮動勞工 / 消費者。

11. 義務教育不教實用的技能(農、手工、食)，並奪走學習實用技能的時間，讓人「不會為自己勞動」，而變成依賴購物的消費者。

12. 義務教育讓人習慣「由上司衡量自己的價值」，也就是一直被打分數，所以變成被宰制的浮動勞工。

13. 義務教育讓人習慣「照表操課」，「做被安排好的事」，所以變成不會自主工作的浮動勞工。

14. 義務教育讓人習慣「孤立無援」，無法相互合作形成支持體系，所以變成不會組織工會的浮動勞工。

15. 義務教育讓人習慣由數字來定位自己與別人的價值，所以變成拜金族，也就是祟拜資本家的人。

16. 小結：資本家透過義務教育，讓許多人成為無法自給自足、無法自主工作、祟拜資本家、不會組工會、被宰制的浮動勞工 / 消費者。

17. 義務教育的偉大理想只是表面，揭開一層皮之後，就是這麼回事。

18. 認識到這點，才有機會從根本改革。

==改革的道路==

19. 自主工作者，通常比較浮動勞工 / 消費者有創造力。

20. 以小國來說，人口、土地、市場規模比不上大國，且機器取代人力的情況愈來愈普遍，未來的社會需要更多的創造力，才有經濟上的競爭力。

21. 教育應轉型為培養自主工作者, 而非浮動勞工 / 消費者。浮動勞工 / 消費者也應有再次學習的機會，轉型為自主工作者。

22. 過時的義務教育，與浮動勞工的被壓制過程很像。(照表操課、數字管理、孤立學習、學習過時的工具、做虛假被打分數用作品...)

23. 新的教育應該使學習的環境和過程，與自主工作者的工作過程，愈像愈好。(自訂時間表、目標導向的學習、合作學習、瞭解領域的浪尖、做真實有用的作品...)

24. 基礎知識(語文, 數學, 科學, 經濟)更加必要，因為基礎知識對學習力和判斷力有直接的幫助。

25. 基礎知識的學習不必然是分科的，可以是統整的，目標導向的。

26. 基礎知識的學習進程可以合理地自訂，就像在地圖上訂旅遊計畫一樣，但是地圖需要該學門有視野者的協助。

27. 應用工具的學習，則應該和產業界的人、用產業界的方式學習，才能跟上時代。專業的教學者只有引領入門的功能，不足以讓人跟上時代的尖端。