關於自由數學(freemath)計畫

關於自由數學(freemath)計畫 唐宗浩， 2013夏

開放源碼(open source)是資訊界的術語，意思是把程式的原始碼都公開，讓人可以自行複製、混入自己的作品。

一個開放源碼的社群，往往會因為相互採借、學習的快速，而比封閉的團體，茁壯更快。

乍聽之下，我們可能會覺得，自己工作這麼才完成的作品，開放源碼之後，別人按一個鍵就能取得，還可以拆解混搭，併入他自己的作品中，是可忍也，孰不可忍也？

但是，開放源碼社群的人，卻把「創造力」看得比「手中自己有而別人沒有的作品」更重要。

相互採借，創造力會快速成長，也才能將整體作品的水平，往上提高，而不會每個人都需要從頭發明。

想想看，如果發明輪子的人，要申請專利，或是發明微積分的人，不把這種算法和人分享，現在的文明，會怎麼樣呢？

台灣在教育的領域，許多人有種習慣，認為手上的優質教材，是自己的核心競爭力所在，不能跟別人分享，更別提公開釋出了。自由下載？免談。對方還能混入自己的作品？你瘋了嗎？

這就造成了，各處的教材，都有很多待改進而未改進的空間，而且往往專注一個方向，而忽略其他方向。所以，所謂的「優質教材」，其實是均劣之下，稍稍突出的結果罷了。

教材的改進是很細微的事。它不像電腦程式，幾秒鐘跑跑看就可以看出結果。

尤其是自學教材，編輯者要瞭解使用者的使用過程、心理歷程，是需要很多時間，陪伴、觀察和協助的。

但是編創的過程也很花時間，在現場使用、觀察也很花時間。這就不難理解大家不願意分享的心理了。

但是，既然開放源碼社群的人，把「創造力」看得比「手中自己有而別人沒有的作品」更重要，教育工作者是否也能把「創造力」看得比「手中自己有而別人沒有的作品」更重要呢？

我認為是可以的。

在教學現場，我從不認為家長和學生是因為我手上有好教材，才來跟我學；正好相反，我手上自編的、和佳仁老師合作的、最好的教材，全都公益釋出了。只是之前的釋出方式，不能整套下載，只能個別下載，離真正的開放源碼，還有一點距離就是了。

事實上，即使只給我紙筆，甚至連紙筆都沒有，我還是可以進行不錯的數學教學。

那是因為學門知識、創造力、觀察力、表現力這些跟教材無關、跟個人知能有關的事。這些才是教育工作者的核心競爭力。如果把教材當作最重要的東西，那只是突顯自己的教學能力不夠而已。

但是，沒教材也不行，所以一開始起步的家長和老師，總需要教材。如果有一個開放式的教材庫，依年段、依種類，分門別類的放好，使用者可以自行下載、自行複製、混入自己的作品，不是很好嗎？

或許，為了避免太雜，「一個開放式的教材庫」代表一定會有某種理念和方法學上的偏好和取捨。但是沒關係，因為可以自行複製、混入自己的作品，所以如果理念差距較大的社群，也可以建構出「另一個開放式的教材庫」。彼此之間，還可以既有交流，也有良性的競爭。

freemath就是我所嘗試的，先驅的「一個開放式的教材庫」。

之所以沒有一次把我手上的教材全開放，是因為怕別人載完就跑了，不一起共創、一起釋出。

所以我先放一些，然後邀約別人。別人的也進來之後，我會再放一些。像對話一樣，大家交替釋出，就不會有被「載完落跑」的顧慮了。

有些人釋出，但沒釋出的人，白白下載，是否就憑空得利？

我認為，教育工作者沒辦法憑空得利，因為開放教材的水平，很快就會超出他藏私的那些。那麼他的藏私，就只是些沒價值的東西，也就沒有好處了。而且過程中他會因為沒有付出，而失去編創團隊的信任，在因方法學上的偏好而有所取捨時，他就沒有影響力了。

自學家庭，當然很多可以憑空受益。這就是目的。

因為在校生有政府的教育經費，按人頭計的單位成本，自學生沒有。因此，自學需要有更多的社群資源，來平衡這個很大的落差，才能讓各個社經背景的家庭，都能自學而不會有太大的負擔。

Github上的計畫網址：https://github.com/bestian/freemath

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